«Слишком дорогой» учитель

В Прибалтике столкнулись с такой же проблемой, и тогда и было принято решение: фонд зарплаты — отдельно, другие расходы по названной формуле — отдельно. Они восполняются за счет бюджета. Но с Прибалтикой МВФ общается в другом тоне и куда с большим уважением. По мнению всех руководителей школ, с которыми удалось побеседовать, иного выхода из этой тупиковой ситуации просто нет.

В школах нашей страны трудятся множество высокопрофессиональных педагогов. Многим из них хватает настойчивости, профессионального упрямства и терпения защищать свое мастерство публично и получать звание учителя высшей, первой или второй категории. Вполне понятно, что «остепененные» педагоги получают соответствующие надбавки к зарплате, исчисляемые из ставки 18 учебных часов в неделю: высшая категория — плюс 50 процентов, первая — плюс 40 процентов, вторая — плюс 30 процентов. Но оптимизация «в лице» МВФ отказала нашим детям в их законном праве получать знания от лучших педагогов. Директора школ, с которыми мы беседовали на эту печальную тему, просили не «озвучивать» их фамилий и имен: стыдно! Но не они виноваты в том, что нынче школа, если она не желает быть «слитой» с другой или просто закрытой, не может себе позволить такую «роскошь», как наличие в коллективе учителей первой, второй, не говоря уже о высшей категории.  

С финансовой точки зрения нынче учитель-мастер не «формат» для школы! Очень уж он «дорогой». А кроме этой точки зрения иных просто не может быть: таково жесткое требование МВФ, которое успешно претворит в жизнь эффективный чиновник Майя Санду.   

Вот уже и негласные «рекомендации» подоспели: брать временно в школу недоучившихся студентов — им и отпуск не положен, и каникулярное время не засчитывается.  

Получается что-то вроде вахтового метода: «перекантовался» вольный казак несколько месяцев в году — свободен! Никто никому ничего не должен и ни за что не отвечает: студент — за знания, которых не давал, дирекция школы — за мизерную зарплату «временщику».  

На самых первых порах, то есть еще года два-три после данной «новации», то есть после избавления от учителей-мастеров, школа будет стремиться сохранять «лицо» по старой репутации. Но постепенно «камуфляж» рассосется, и окажется в результате, что «король-то — голый!» Данный факт найдет свое конкретное воплощение и в резком сокращении предметных олимпиад, творческих конкурсов, научно-практических конференций.  

Произойдет это по двум причинам: во-первых, воспитать и взрастить неординарного школьника может только талантливый педагог, а таковых уничтожат «как класс», во-вторых, знания школьников ни в коей мере не будут соответствовать требованиям, предъявляемым, к примеру, на олимпиадах. Кстати, по наличию в стране олимпиадников, особенно в международных масштабах, судят о самой системе и качестве образования в ней.