Скопировать ссылкуСсылка скопирована
Минпросвет может закрыть гимназии санаторного типа
Министерство просвещения совместно с представительством ЮНИСЕФ в Молдове продолжает реформу инклюзивного образования.
Суть программы заключается в том, чтобы дети с физическими недостатками и психическими нарушениями обучались в обычных, а не в специализированных школах.
Как считают представители ЮНИСЕФ, над детьми, обучающимися в специализированных учреждениях, нависает угроза быть исключенными из образовательного процесса и изолированными от общества. Однако есть и другая сторона. Так, по мнению педагогов, ученикам с психоневрологическими нарушениями, которые развились в результате непрерывающихся стрессов, «подогреваемых» обстановкой в семье, лучше обучаться в школах-интернатах. Здесь дети смогут и жить, и питаться, и учиться, и лечиться.
Как считают представители ЮНИСЕФ, над детьми, обучающимися в специализированных учреждениях, нависает угроза быть исключенными из образовательного процесса и изолированными от общества. Однако есть и другая сторона. Так, по мнению педагогов, ученикам с психоневрологическими нарушениями, которые развились в результате непрерывающихся стрессов, «подогреваемых» обстановкой в семье, лучше обучаться в школах-интернатах. Здесь дети смогут и жить, и питаться, и учиться, и лечиться.
Чтобы разобраться в ситуации, Александра Юстер, представитель ЮНИСЕФ в Молдове, и Тамара Плэмэдялэ, омбудсмен по правам ребенка в нашей стране, совместно с журналистами посетили гимназию-интернат для детей с психоневрологическими нарушениями в городе Дрокия.
Вот уже 32 года эта гимназия работает как учебное учреждение санаторного типа. Здесь дети с заболеваниями на нервной почве наряду с обучением проходят и лечение. Все учащиеся из неблагополучных семей. Большинство попадает в учреждение в состоянии стресса.
— Дети поступают к нам с психоневрологическими нарушениями, ночным недержанием мочи, с последствиями черепно-мозговой травмы, с неврозами. У многих наблюдается снижение умственного развития, что является последствием того, что ребенок в свое время не ходил в детский сад или школу, не занимался и, соответственно, не развивался, поэтому многие отстают в развитии от сверстников.
Все дети, которые попадают к нам, из неблагополучных семей, поэтому у многих гельминты, вши, у некоторых пиелонефрит и гепатит, — говорит Лилия Мокану, врач-психиатр дрокиевской гимназии-интерната.
Еще до 2011 года ребенок находился в гимназии от двух до четырех лет. Некоторые учились вплоть до девятого класса. Но Минпросвет сократил период обучение и лечения детей максимум до двух лет. Педагоги учреждения на были согласны с таким решением.
— Для детей лучше, если они лечатся дольше, чтобы впоследствии не было рецидивов. Ведь они вновь возвращаются в ту же среду, откуда к нам пришли, и попадают в атмосферу неблагополучия, что вызывает новые потрясения, — объясняет Лариса Лисник, замдиректора по воспитательной работе.
— Было немало случаев, когда дети поступали к нам повторно. Они возвращались агрессивными, с возобновившимися диагнозами. А ведь им нужна психокоррекция. Но разве это возможно, когда речь идет о неблагополучных семьях? — задает вопрос Лилия Мокану.
Но помимо обучения и лечения в гимназии-интернате детям есть чем заняться. Педагоги объясняют, что на время пребывания ребенка в учреждении его одноклассники и учителя заменяют ему семью.
— У нас много внеклассных мероприятий. Мы поем, танцуем, проводим спортивные соревнования, — рассказывают ученики седьмого класса. Дети улыбаются, немного смущаются журналистов, но признаков повышенной нервозности не подают.
Педагоги рассказывают, что на выходные некоторые ученики возвращаются домой. У кого родителей нет или же взрослых лишили прав на ребенка, тех детей приглашают провести выходные в семьях верующих христиан-баптистов, которые уже не первый год сотрудничают с гимназией-интернатом.
— Мы знаем историю каждого ученика. Им нужно особое внимание. А замечания или крик здесь не помощники. На уроках ученики могут встать, пересесть на другое место, могут быть очень нервными или, наоборот, неразговорчивыми, — говорит Галина Сэу, преподаватель русского языка.
В прошлом году в рамках процесса оптимизации из гимназии было уволено 12 учителей. Сейчас здесь работают 34 педагога. Также по программе оптимизации были объединены классы. Теперь в одном классе обучаются где 32, а где и 34 ученика.
— А ведь каждому такому ребенку нужно уделять внимание. Но как это возможно с таким количеством учеников? — разводит руками Галина Сэу.
Гимназию курирует местная поликлиника. А в самом учебном учреждении работают педиатр, невропатолог, психиатр, стоматолог и психолог.
Гимназию курирует местная поликлиника. А в самом учебном учреждении работают педиатр, невропатолог, психиатр, стоматолог и психолог.
— Дети приходят ко мне с разными вопросами. Но чаще всего спрашивают, как признаться в любви, как заводить друзей. А еще спрашивают, как научиться их быть спокойнее, ведь они осознают свой недуг. Многие просят помочь разобраться в отношениях с родителями, считая, что мама их не понимает, не любит.
Мы разбираем с ними разные ситуации, я даю им варианты того, как можно поступить, и мы рассматриваем плюсы и минусы каждого возможного варианта. Так они учатся самостоятельно принимать решения. Но, к сожалению, я не могу сказать, что наши ученики готовы к жизни, ведь у многих возраст опережает умственное развитие, — констатирует Галина Кистря, замдиректора по учебной части, психолог гимназии-интерната в Дрокии.
Здесь обучаются дети со всей Молдовы. Сегодня речь идет о 165 учениках. Принимают сюда со второго класса. Обучение идет по общему куррикулуму, поэтому ребенку будет нетрудно освоиться в обычной школе после завершения лечения в гимназии-интернате. Те, кто окончил девятый класс, обычно продолжают учебу в профессиональной школе.
Однако за всеми плюсами обучения и лечения детей в подобном учреждении представитель ЮНИСЕФ в Молдове увидела и недостатки. Александра Юстер задалась вопросом, а нужны ли вообще такие учебные заведения?
— Я до сих пор не видела таких санаториев для детей. Но считаю, что самая лучшая среда для ребенка — семья. Поэтому нужно работать с родителями, но не отрывать от них ребенка. К неблагополучным семьям нужно приставлять социальных сотрудников. Детей не нужно закрывать от мира, но нужно готовить их к жизни, — объясняет свою позицию Александра Юстер.
Решением для таких учеников она назвала программу инклюзивного образования. Ведь у детей с психоневрологическими нарушениями нет физических недостатков. Их проблема заключается в усвоении материала.
— Просто таким детям на уроках в обычной школе нужно будет уделять больше внимания. В стране должно быть меньше интернатов. Конечно, намного легче забрать ребенка из семьи, чем заниматься с семьями из группы риска, — добавляет Юстер.
— Я хотела понять принцип работы учебного учреждения санаторного типа. Хотела убедиться, что не нарушаются права ребенка. Но я увидела и недостатки. Например, детей лечат самыми дешевыми медикаментами, — констатирует Тамара Плэмэдялэ, омбудсмен по правам ребенка в Молдове.
— Есть лекарства по восемь леев, а есть и по 68. Но нет денег на дорогие медикаменты, — говорит Лилия Мокану.
Гимназия-интернат находится на финансировании Минпросвета. Ведомство выделяет средства и для проживания, и питания, и лечения детей. Но персонал гимназии сетует на нехватку денег.
В свое очередь, министерство намерено укреплять реформу инклюзивного образования. Однако на сегодняшний день в Молдове лишь 300 учебных учреждений готовы принять детей с психическими нарушениями и физическими недостатками. Но вот другой вопрос: способны ли наши социальные службы проводить интенсивную работу с неблагополучными семьями, чтобы нахождение там детей не было опасным для их здоровья и жизни? Ведь только в таком случае можно будет говорить о закрытии школ-интернатов санаторного типа.
Из досье «Панорамы»:
В Молдове работают три гимназии-интерната санаторного типа: в Дрокии, в селе Иванча (Оргеев) и в селе Чинешеуц (Резина). В 2011 году во всех трех учреждениях обучался 451 учащийся.
Источник
Поделиться новостью
Скопировать ссылкуСсылка скопирована
