Компьютер в школе. Быть или не быть?

Нужны ли компьютеры школе? Странный вопрос, - ответите вы. Наша эпоха – время высоких технологий и инноваций и прочее, прочее, прочее… И, конечно, будете правы.

Ну, не смешно ли, как двадцать и сорок лет назад, пользоваться только доской и мелом? Или же вытаскивать время от времени из шкафа пожелтевшие и часто истрёпанные портреты писателей, чьи лица ни о чём школьникам не говорят и без чьих фамилий под портретом они и узнать их не могут. Или иллюстрации к произведениям в половину листа формата А-4, которые я старательно вывешиваю на стенде и по которым равнодушно скользит взгляд торопящегося на перемену лицеиста.

Да, я согласна – ОЧЕНЬ, ОЧЕНЬ нужны! Причём на любом уроке, вплоть до технического и обслуживающего труда, а также уроков физкультуры. Но на уроках литературы и языка, кои я имею счастье преподавать, без компьютера обойтись просто невозможно. Какую радость можно испытать, когда видишь умный, внимательны й взгляд ученика, обращённый к экрану, улыбку на лице старшеклассницы, улыбку непроизвольную, случайную, появившуюся только от того, что ребёнку нравится то, что он видит и слышит и что отвечает его мыслям.

Мы привычно считаем учёбу тяжёлым трудом (дети – часто и скучным), а ведь от неё можно и нужно получать удовольствие. Но чтобы принести в класс это удовольствие, учителю самому надо многому научиться. Смешно сказать: наши дети давно опередили нас, учителей, в умении общаться с компьютером. И стоит ли тогда рассчитывать на уважение с их стороны?

Да, конечно, трудно подготовиться к уроку, где использование компьютерных технологий является приоритетным. И время, и силы, и средства для подготовки такого урока будут затрачены немалые. Но если ты хочешь вести детей в будущее, во взрослую жизнь, нельзя оставаться одной ногой в прошлом.

И вот при всём понимании острейшей необходимости компьютеризации школы, учебного процесса понимаешь с горечью и то, что твоя скромная мечта – иметь в кабинете хотя бы один компьютер – неосуществима, скорей всего, в ближайшие десять лет. Я не говорю уже о проекторе в кабинете – это вообще за гранью реальности!

А ведь компьютер способен превратить учителя из РЕПРОДУКТОРА в ТВОРЦА, способного вывести лицеистов на откровенный разговор, и не только на литературные темы. Он высвобождает значительную часть времени учителя на уроке для живого общения с детьми, и это общение будет более человечным, чем раньше.

Учитель становится более позитивен по отношению к ученику, так как передаёт свои контролирующие функции компьютеру (я имею в виду тесты в электронном формате). Компьютер беспристрастен, в нём нет предвзятости или ненужной и вредной порой снисходительности. И значит – не будет поводов для получения негативных эмоций или возникновения конфликтов.

И самое главное: работа за компьютером на уроке для ученика – ещё одна возможность для самореализации, самовыражения, самоутверждения. И я могу! И у меня получится – так радостно читать это на лицах моих учеников!

И конечно, нужно сказать об Интернете, который может и должен быть в каждом кабинете, где есть компьютеры, а не только в кабинете информатики. Возможность выйти в Сеть, получить последнюю новейшую информацию, поделиться с нею прямо на уроке – всё это так важно для современного учителя и ученика! Школа должна учить самому главному – учить учиться, самому искать и находить знания, свободно ориентироваться в огромном информационном пространстве и, конечно, желать пополнить своё знание.

Зажечь факел, а не просто заполнить сосуд – вот основной принцип работы талантливого учителя. И компьютер в этом ему надёжный и верный помощник.

Ковалёва Ирина
Учитель русского языка и литературы
Теоретического лицея им. М. Горького (г. Бельцы)