Цена эксперимента над молдавскими детьми – 20 млн. долларов

Александра Романова

Ежегодно тысячи отцов и матерей с дрожью в сердце вручают судьбу своих детей школе. Общество возлагает на учительство колоссальную ответственность, делегируя задачу огранить алмаз разума каждого ребенка, не навредив цветку его души.
Итог – более чем печальный: у абсолютного большинства молдавских учеников уже к середине 12-летки вырабатывается стойкое отвращение к школе. Они идут на занятия как на заклание или пытки, что выливается в различные заболевания на нервной почве или полнейший пофигизм.

И все же некий магнит удерживает их в образовательной орбите. Имя ему – учитель. Каков же он, современный сеятель разумного, доброго, вечного?

Без апробирования и зондирования

В редком учебном заведении нынче царит атмосфера любви и понимания. В основном – тревоги, страха и давящей безысходности. Словно на зоне. Несмотря на бодрые министерские рапорты, уровень образованности молодёжи в целом от года к году не растёт. Победы на международных олимпиадах – заслуга ряда частных либо элитных лицеев, а также родителей, индивидуально оплачивающих форсированное развитие своих детей.

То, что образовательная реформа в Молдове не удалась, подтверждает финал каждого учебного года, сопровождающийся громкими скандалами в связи со сдачей итоговых экзаменов. И частая смена министров тут не помогает.

В чем же корень проблем? Любой учитель вам скажет: в бездарно внедренном куррикулуме, когда далекие от школы чиновники, пользуясь моментом (тотальным развалом и неразберихой в стране), атаковали юное поколение республики и на автопилоте делают это по сей день.

Ненависть к кириллице затмила тогда здравый смысл. Только бы избавиться от учебников, напечатанных на ней, а там хоть трава не расти. Выслужились в угоду западным кредиторам и без пилотной обкатки, без скрупулезного зондажа общественного мнения первыми среди стран бывшего СССР выбросили проверенную временем образовательную систему за борт. Взамен навязали детям некоего мутанта. Этот уродец на тоненьких ножках не рухнул только благодаря великому множеству подпорок – наших бесконечно терпеливых учителей. И если всё новое всегда слегка жмёт и натирает, то в данном случае реформа стала испанским пыточным сапогом, мучающим учителей и истязающим их питомцев.

Года три назад в Кишинёв заглянул международный консультант, представитель Всемирного банка Филипп Кохен, чтобы поставить точку в профинансированном ВБ первом этапе реформы образования. На вопрос корреспондента «PRESS-обозрения», контактировал ли он с молдавским учительством, школьниками и родителями в радиусе километра от Кишинёва, он ответил, что невозможно угодить всем и написать талантливый учебник – трудное занятие. А к автору его должны быть «приложены» ещё и компетентный редактор и команда педагога, работающих над его улучшением.

То есть г-н Кохен прекрасно понимает, что не всё гладко, и заранее оправдывается. В отношении того, что куррикулум не обкатался в нескольких пилотных школах, пояснил, что просто не хватило времени. Если бы начали с пилотирования и апробирования, как это требуется международной практикой, процесс внедрения реформы отодвинулся бы на год-два. А так за первые пять лет были созданы 112 новых учебников. Хотя, конечно же, несовершенных.

Кроме того, Филипп констатировал, что молдавские школы остро нуждаются в библиотеках, компьютерах, видео- и аудиотехнике, лингафонных кабинетах. Во многих школах из-за отсутствия оборудования и реактивов на уроках физики и химии не проводится ни одного опыта. А у Всемирного банка нет возможности включиться в исправление этой ситуации.

То есть всё к чёртовой матери сломать – деньги были, и немалые – 20 миллионов долларов выделил ВБ на молдавскую образовательную реформу, а довести дело до ума – ресурсов не хватило. Что касается нанашизма, то, по словам Филиппа, это явление свойственно всем маленьким странам. Причём названная сумма – не грант, а кредит, который родители республики, оплачивая аренду издаваемых учебников, вынуждены погашать уже н